全省志愿者助力精准脱贫工作试点
广州梅州签订结对协议开展“精准助残帮扶”
南方日报讯（记者/江珊 通讯员/潘承敏）为贯彻落实省委、省政府关于精准扶贫精准脱贫工作的决策部署，团省委实施《广东共青团助力精准脱贫攻坚三年行动计划（2016-2018年）》（简称“《计划》”）。14日，广州市志愿者联合会代表与梅州市代表签订了“精准助残帮扶”结对协议，两地将作为全省志愿者助力精准脱贫工作的试点。
当天上午，由共青团广东省委员会、广东省精神文明建设委员会办公室、广东省残疾人联合会、广东省志愿者联合会指导，共青团广州市委员会、广州市残疾人联合会、广州市教育局主办的“精准服务 志愿助残”--2016年“全国助残日”广东助残志愿者助力精准脱贫主题活动暨广州市助残志愿服务月启动仪式在广州市第二少年宫举行。
按照《计划》，团省委将联合省志愿者联合会等有关单位，动员珠三角地区与粤东西北地区的公益志愿组织建立结对帮扶机制，实施公益扶贫、教育扶贫等专项行动。其中，重点以志愿助残“阳光行动”为统揽，推动公益志愿组织与贫困村、贫困户建立结对服务。同时，还将举办“健康直通车”活动定期进村开展卫生志愿服务、启动“希望乡村教师”计划为贫困地区希望小学和乡村小学输送约300名优秀支教志愿者等。
活动现场，追梦天使艺术团带来的吉他、中提琴串烧弹唱表演节目--《落雨大》、《童年》拉开活动序幕。随后举行了“精准助残帮扶”结对协议签订仪式，广州市志愿者联合会向梅州市代表赠送装有助残标准化课程指引的“助残盒子”。
据了解，团广州市委、广州助残志愿服务联盟在精准助残领域成效显著。“行走的助残盒子--助残志愿服务标准化课程推广计划”项目更获得第二届中国青年志愿服务项目大赛金奖。该项目在安全守护、生活技能、音乐艺术、康体运动、实践感知、文化知识等“六大类”助残课程基础上，针对各类残障人士专属定制安全、文化、生活、艺术、运动、实践、情景等七大“助残盒子”，通过课程标准化指引的立体式教学，增强学员生活和就业知识，提高学员融入社会的能力。
为提升助残志愿者的专业服务水准，实现助残志愿服务课程的标准化，广东省志愿者联合会还将与广州助残志愿服务联盟签订协议，在全省推广“助残盒子”的使用。
链接--广州助残志愿服务联盟“七大助残盒子”简介
广州助残志愿服务联盟在安全守护、生活技能、音乐艺术、康体运动、实践感知、文化知识等“六大类”助残课程基础上，针对各类残障人士专属定制七大“助残盒子”，分别为：安全盒子、文化盒子、生活盒子、艺术盒子、运动盒子、实践盒子和情景盒子，通过课程标准化指引，将课程教学实物呈现在学员面前，透过嗅觉、视觉、触觉等进行立体式教学，增强学员生活和就业知识，提高学员融入社会的能力。
1、文化盒子（主要适用于智力障碍人士）
选取与学员生活息息相关的文化节日和主要城市介绍，增长学员见识，丰富学员文化底蕴，用中华传统经典全面启迪学员的智慧，用经典中丰富的精神营养，滋养学员饥渴的慧识和智识，让其向往精彩世界，憧憬美好未来。
2、安全盒子（主要适用于多重障碍人士）
囊括学员日常生活遇到的安全情景，通过案例分析和学员参与讨论事例的形式，增强学生的安全意识和自我保护意识，了解身边存在哪些不安全隐患，增强自我保护能力，教育学员安全成长。
3、生活盒子（主要适用于视力障碍人士）用关爱支持学员独立生活：按照学员的成长规律，教授学员掌握一些基本的生活技能，通过实践练习穿衣、洗衣、买菜、外出等情景，教授学员学会基本生活技能，并通过种种技能帮助保持、整理家庭内外的居住环境，培养学员独立个性，帮助其掌握简单的解决问题的能力和突破问题的方法。
4、艺术盒子（主要适用于听力障碍人士）
用爱与艺术倾听内心世界：通过绘画、音乐等课程，有助于听障学生能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用；调节情绪能，增添学员兴奋情绪的积极动力；提高学员发展艺术、感受艺术、享受艺术的功能，改善身体和社会功能。
5、运动盒子（主要适用于肢体障碍人士）
用身体力行减轻肢残障碍：演示粗大运动、精细动作、生活自理、社交等领域康复训练活动，推广康复与教育相结合的引导式教育模式，帮助恢复和提高学员肢体协调功能，从而提高生活质量和融入社会的能力，满足残障者生活自理、回归社会、职业重建的康复需求。
6、实践盒子（主要适用于精神障碍人士）
用实践演练融入平凡世界：选取学员生活需求度较高的社会实践技能，通过游戏互动形式，提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质，促进学员自主学习，自行感知，实验观察、探究研讨，引导精障学员了解社会，投身于问题的研究过程，享受成功的喜悦，大胆融入社会。
7、 情景盒子（主要适用于言语障碍人士）
用情景模拟关爱学员：从情与境、情与辞、情与理出发，将形真、情切、意远、理寓其中，利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径，在实体情境、模拟情境、想象情境、推理情境、语言情境中引导学生对创设的情境进行细致的观察，萌发表达美好事物的愿望，调动学员抒发美好感情，从而改善学员身体、情绪和社会功能，实现心理成长和精神整合。
